生動(dòng)有趣的震旦學(xué)堂

在活動(dòng)開(kāi)始之前，一早就有家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到博物館，躍躍欲試的小朋友們每人領(lǐng)到一個(gè)裝有漢服的特制袋子，并按照漢服的灰、藍(lán)二色分坐教室兩側(cè)，大家好奇地研究手中的漢服，對(duì)布置著軟陶花樹(shù)和漢代城墻的教室充滿好奇。

在授課過(guò)程中震旦博物館的「旦寶」老師首先為孩子們講解漢服的形制和穿著方式。過(guò)程中小朋友們了解到了交領(lǐng)右衽，腰系博帶，頭戴巾績(jī)的漢代著裝法則。之后，他們紛紛化身漢代學(xué)堂中的讀書郎，準(zhǔn)備踏上認(rèn)識(shí)漢代玉雕的旅程。

隨后「旦寶」老師通過(guò)漢代的玉料種類、玉器制作方式、玉雕題材等三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)。授課過(guò)程中，課堂氣氛活躍，小學(xué)員認(rèn)真的記誦玉的顏色和透明度，理解漢代動(dòng)物的象征意義，并展開(kāi)想像的翅膀，七嘴八舌分享自己所知道的神話故事。

「漢代動(dòng)物園」探秘

教室授課結(jié)束后，身著灰色和藍(lán)色漢服的兩隊(duì)小學(xué)員來(lái)到博物館參觀先秦兩漢動(dòng)物玉雕展?！傅殹估蠋煵粫r(shí)地提出各種問(wèn)題，小學(xué)員們爭(zhēng)先搶答，將剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。在「探秘」過(guò)程中，小學(xué)員們辨認(rèn)出了瑪瑙、玉、煤精等材質(zhì)；指出了握豬、玉牛、玉羊、朱雀的特殊意義。展現(xiàn)出對(duì)課堂知識(shí)的掌握，同時(shí)豐富了自己對(duì)漢文化的了解。

小學(xué)員穿越在漢代動(dòng)物園

實(shí)地參觀過(guò)后，小學(xué)員就要充分發(fā)揮想像力，打造屬于自己的「漢代動(dòng)物園」了。每一位參與活動(dòng)的小學(xué)員都會(huì)領(lǐng)到專屬的漢代線描動(dòng)物，并在博物館精心設(shè)計(jì)的漢代動(dòng)物園背景墻上，為動(dòng)物們尋找適合的棲身之地。這需要小學(xué)員活用課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并將動(dòng)物引導(dǎo)至人間或神界的情境中?；谊?duì)將他們的動(dòng)物園描述為靜謐的安寧樂(lè)土，以皇帝進(jìn)入皇家狩獵園的行蹤為線索，串聯(lián)起從人界到神界中生活的種種動(dòng)物，各種故事娓娓道來(lái)，引人入勝。藍(lán)隊(duì)則將他們的動(dòng)物園命名為「皇家神圣保護(hù)區(qū)」，將玉握豬放置在人間的房屋旁，旨在為屋內(nèi)的住戶祈求富貴。同時(shí)還將朱雀放置在南方的天空之中，以表現(xiàn)朱雀神鳥同南方星座的關(guān)系。

在此之后，小學(xué)員每人會(huì)獲得一只迷你白坯神獸，在老師和學(xué)堂志愿者的啟發(fā)、指導(dǎo)下，運(yùn)用彩筆讓神獸呈現(xiàn)出絢麗多樣、各具特色的風(fēng)采。有的神獸披上了彩虹的外衣；有的神獸傳承了大師蒙德里安的風(fēng)格；有的還馱著美麗的仙女，這些神獸也將承載著小朋友們的想像力飛向充滿童夢(mèng)的地方。

博物館的傳統(tǒng)與創(chuàng)新

震旦博物館將傳統(tǒng)與創(chuàng)新視為發(fā)展的動(dòng)力。震旦學(xué)堂或許可以看做是對(duì)傳統(tǒng)兒童教育模式的一次嘗試和創(chuàng)新。在這活動(dòng)中博物館運(yùn)用趣味教學(xué)與互動(dòng)實(shí)踐結(jié)合的形式，寓教于樂(lè)，搭建起文物與文化、歷史與當(dāng)下、古人與兒童之間聯(lián)結(jié)的橋梁。